中班建構(gòu)區(qū)《火車軌道搭建記》

觀察時(shí)間：2024年3月
觀察區(qū)域：搭建區(qū)
觀察對象：果果、瀚中、沐沐

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活動(dòng)背景

孩子們自由的選擇游戲材料、游戲伙伴，自主協(xié)商確定游戲內(nèi)容，前期孩子們已經(jīng)有了一定搭建經(jīng)驗(yàn)。搭建游戲開始了，幾個(gè)小男生聚在一起，共同協(xié)商要搭建的內(nèi)容，其中果果說：”我們兩個(gè)當(dāng)老板，你們當(dāng)隊(duì)員，瀚中說：”好呀好呀，你們兩個(gè)當(dāng)老板，我們當(dāng)隊(duì)員，果果說：”我們要搭建火車軌道需要這樣的長木板，讓瀚中去拿，沐沐說：我這里剛好拿來了一塊長木板，于是他們的搭建之旅開始了。
游戲過程與實(shí)錄
分工協(xié)商完成之后，他們有的拿長板有的拿拱形板，不一會(huì)一條長長的火車軌道初見雛形。游戲進(jìn)行時(shí)，孩子們遇到了第一個(gè)問題。

在繼續(xù)火車軌道搭建的過程中，瀚中拿來了一塊比之前厚的木板搭在了軌道上，這時(shí)沐沐看見后，立刻發(fā)現(xiàn)問題，厚的木板接在后面與前面的木板不能無縫銜接，于是就把厚木板拿起了放在了軌道上當(dāng)起了障礙物并與果果協(xié)商，軌道上放個(gè)障礙物可以嗎？果果說，可以是可以但不能一直這樣搭，于是他發(fā)揮他的想象力說我們可以把軌道斷開當(dāng)做是懸崖，瀚中聽后非常贊同，也搭了一個(gè)懸崖，在這個(gè)過程中沐沐發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題并能跟同伴共同協(xié)商，這是一種很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

游戲繼續(xù)進(jìn)行，果果說我們還沒搭完呢，我們要搭一條更長的火車軌道，接著他們就積極投入到取材料搭建的過程中，在取材的過程中可以看出孩子們在拿長條積木時(shí)都是一頭拿在手里，一頭托在地上，可見有一定的安全意識(shí)，果果和瀚中兩個(gè)人分工明確，一個(gè)在軌道這頭，一個(gè)在軌道另一頭，加大軌道長度。

由此可以看出，游戲過程中同伴之間的相互鼓勵(lì)，相互協(xié)商可以很好的推進(jìn)游戲的進(jìn)程。孩子們在搭建的過程中積極主動(dòng)，不怕辛苦不怕累，團(tuán)結(jié)合作，這期間幼兒積極的態(tài)度和良好的行為傾向是終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
游戲還在進(jìn)行著，相信他們會(huì)給我們創(chuàng)造出更多驚喜。
下面我將通過幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述：
1、合作
火車軌道是幼兒之間相互合作完成的，游戲過程中處處體現(xiàn)了同伴之間的友好合作。在遇到困難時(shí)，孩子們能一起想辦法解決，意見不一致時(shí)，能夠傾聽并采納同伴的意見，游戲過程中，有小朋友不小心破壞了搭建的軌道，孩子們都能及時(shí)補(bǔ)救，將軌道搭好。這些都體現(xiàn)了孩子們的合作意識(shí)。
2、堅(jiān)持和專注
堅(jiān)持和專注是兒童重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲過程中，孩子們能專注、投入的進(jìn)行游戲，不受外界的干擾，這是幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)。
3、享受
整個(gè)游戲過程中沒有教師的介入，孩子們在一個(gè)輕松、自由、快樂的環(huán)境中進(jìn)行著游戲，游戲中孩子們“快點(diǎn)、快點(diǎn)，好了，好了“最簡單的話語，卻是孩子最真實(shí)的感受。再是觀察孩子們的表情，遇到問題時(shí)他們思考、疑惑的表情、和同伴溝通時(shí)眉飛色舞的樣子，這些都讓我覺得孩子們和游戲是融為一體的，他們是很享受整個(gè)游戲的過程。
幼兒發(fā)展與教師思考
在整個(gè)游戲過程中，孩子們運(yùn)用了長條木板、拱形木板，方形木板等幾種以上的游戲材料，在孩子們反復(fù)使用各種形狀、各種規(guī)格的積木的過程中，潛移默化地就積累了豐富的數(shù)學(xué)和科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
中班幼兒的想象力和創(chuàng)造力都非常的豐富，教師應(yīng)該善于觀察，充分抓住一切機(jī)會(huì)去激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。蘇霍姆林斯基說過，手是思想的鏡子，是智力發(fā)展的刺激物？積木雖然容易動(dòng)手操作，但是物體搭建過程并不簡單，需要有很好的想象力和創(chuàng)造力，需要幼兒積極思考。積極動(dòng)手操作，才能完成預(yù)期的目標(biāo)。
在今后的工作中，我們還是要多次反復(fù)觀察幼兒游戲的過程，從而看懂游戲，理解兒童，這樣才能更好地支持兒童，追隨兒童！