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建構(gòu)區(qū)自主游戲 《積木搭搭樂》幼兒園大班建構(gòu)區(qū)自主游戲 《積木搭搭樂》 李慧慧 觀察時間：2024年3月 觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū) 觀察班級：大連班 觀察幼兒：多多 小顏 龍龍  活動背景： 建構(gòu)活動對幼兒的發(fā)展有特殊的意義。幼兒在對建構(gòu)材料進行搭建(排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高等)的過程中，實現(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感。它不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，更能促使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中學會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧發(fā)展。 活動過程與游戲?qū)嶄洠?/b> 游戲開始了，他們商量好要建一座房子。三個人開始搬積木拼搭，先用長的圓柱體搭建圍墻，建完后又用長積木在圍墻上搭建房頂。多多做房頂?shù)臅r候，小顏說“我搭個外花園可以嗎？”多多痛快地說“行�！倍喽嗬^續(xù)搭建房子，龍龍去拿積木，小顏用長方體的積木開始搭建外花園，把房子圍了起來。就這樣三人不停地搭建。   多多拿完積木回來后說：“我哪里是讓你把這里給圍起來啦�！比缓蟀岩幻娴耐饣▓@拆除了。龍龍在一邊拿著積木說：“別動了，亂了�！闭f完，兩人繼續(xù)搭建，用長方體積木搭建房頂。第一次房頂搭的有點亂七八糟。  龍龍玩著灶臺，多多看到后說：“你別把鍋弄壞了�！饼堼垎枺骸蹦氵@是鍋嗎？”多多說：”對呀�！饼堼埥又f：”炒飯用的”。多多說：”你趕緊去干活去。”龍龍問：”拿什么樣的呀？”多多比劃著說：”這里就差一個大框了�！饼堼埲ツ梅e木了。多多在離房子一段距離的地方搭了一個門，搭好之后自己試著鉆了鉆，正好鉆過去。兩人拿長方體和弧形積木把兩邊都圍好，并把大門裝飾了一下。多多用長方體積木和弧形積木在大門口搭建了一條小路，看到房頂不太好看，又重新去搭建房頂，這次房頂?shù)姆e木有序擺放，把房頂搭建的整齊又美觀。     龍龍邀請了王老師來參觀，王老師來到后，摸著兩邊的積木問：“這是什么呀？”“這是路。”王老師邊走邊提問，多多及時告訴老師。但是王老師走到大門口說：“這個門我好像鉆不過去，”多多把大門拆掉請老師進去了。王老師說：“介紹一下還有什么呀？”多多說：“這是灶臺�！蓖趵蠋熣f：“是做飯的地方呀�！蓖趵蠋熤噶酥概赃叺膱A形積木問：“這是什么呀？”多多說：“這是肉片�！饼堼堅谝贿呏钢钆_說：“這是平底鍋�！蓖趵蠋熋e木說：“這是平底鍋，可以做好吃的，我最喜歡吃紅燒肉，一會你們做好了再邀請我來，好不好。下次我希望這個門我能鉆進了或者能打開，等會兒我再來�！闭f完，王老師離開了。  多多用長方體積木拼搭了一個開著的門，后來發(fā)現(xiàn)冰箱沒有弄好，就去找積木搭建了一個冰箱。龍龍趴著吃冰箱里的東西，多多看到后指著灶臺說：“想吃，那上面都有了，”又指著冰箱說：“這是生的，你中毒了。”龍龍笑了笑沒有說話，拿起了旁邊的一個圓柱體放在了頭頂上，多多把積木從龍龍頭頂上拿下來說：“這是我們的帽子，放衣架上的”說完把積木放回原位。兩人圍著房子轉(zhuǎn)了一圈，多多說：“我再安上燈�！闭f完找了兩個正方體的積木放在了屋頂上。就這樣，他們的房子搭好了。   活動特點及價值所在： 活動中充分體現(xiàn)了幼兒自由、自主、自發(fā)的游戲特征，游戲中先后出現(xiàn)的“倒塌”、“門太小”等問題，對于幼兒來說這些都是他們想探索的問題。他們?yōu)榻鉀Q問題不斷調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，想出各種辦法，同時又在解決問題的過程中不斷豐富和發(fā)展著自己的經(jīng)驗，一直處于一種主動的、積極的、專注的學習態(tài)度。 活動過程中整合了幼兒多方面的學習與發(fā)展：在游戲中，有的運積木，有的搭積木，分工明確，有機的結(jié)合在一起。在遇到問題時，共同圍繞一個目標，互相合作，大膽講述自己的見解，一起想方設法解決問題。幼兒在這些合作、分享和實踐操作的過程中，整合了語言、數(shù)學、科學等多方面的學習與發(fā)展。 活動反思： 1.興趣與經(jīng)驗相結(jié)合，推動游戲發(fā)展。 雖說興趣是一切活動的基礎，但光有興趣遠遠不夠，還需要生活經(jīng)驗來鋪墊。興趣引領不斷探索、經(jīng)驗支撐，促使幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在搭建過程中，幼兒還用已有生活經(jīng)驗不斷探索完成一幅幅作品，體驗了成功的喜悅，提高自我效能感。 2.把握指導時機和尺度，使幼兒成為游戲主體 創(chuàng)設寬松的建構(gòu)氛圍，鼓勵幼兒根據(jù)自己的能力、興趣，自由選擇材料，自主搭建，尊重、理解和支持幼兒在游戲中的想法和創(chuàng)造。在游戲過程中，幼兒會遇到很多問題，包括材料選擇、游戲進展、人際交往等，教師要善于觀察、等待和思考，根據(jù)幼兒實際水平給予鼓勵，適時把幼兒的問題反彈回去，促使他們積極主動思考，尋找解決問題的方法。 3.培養(yǎng)幼兒學習能力及學習品質(zhì) 幼兒面對眾多種類、質(zhì)地、形狀等不同的建構(gòu)材料愛不釋手，在對這些材料的搭建、排列、組合、拼插等過程中，實現(xiàn)了自己的搭建需求和愿望，學習了平鋪、架空、壘高、拼插等建構(gòu)技能;鍛煉了動手能力、交流合作能力和持久性;啟發(fā)了幼兒想象力、思維能力和創(chuàng)造力;培養(yǎng)了空間建構(gòu)能力、專注力和解決問題的能力;體驗了與同伴一起合作的快樂感和成就感。  游戲視頻.mp4 (32288 K) 下载次数:77 |
