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中班沙水區(qū)游戲 《水“道”渠成》一、活動背景 戶外游戲時間開始了，孩子們歡呼雀躍的進入沙池，有的用鏟子鏟一鏟，用小桶裝一裝，倒一倒，任其自然流淌，變化出不同的造型。沙與水的結合，為幼兒的游戲提供了更多變化的可能。 二、活動過稱與實錄 第一階段：初挖水道 昀霆對翊陽說：“我們來建個水道吧！” 翊陽說：“好啊，當然可以！”于是昀霆就去拿魚骨板，試著想要放在沙子里，可是魚骨板就是站不住，翊陽看見了就來幫忙了，他用腳在上面用力的跺了跺，還是不行，就又想起來一個辦法，將魚骨板旁邊的沙子加高，可是此辦法還是不行。旁邊的元元說：”你們建河道為什么還要加高呢，直接挖不就行了嘛？” 昀霆說：“不行，不行，水會漏進沙子里面的�！� 元元說：“你看，我這里下面都是硬的藍石頭，水不會漏下去！”說著就開始挖了起來，一旁的昀霆和翊陽聽見了這個談話，也加入挖河道的隊伍中。確定好之牛牛見了也加入了挖水道的行動。 牛牛說：“你們挖，我來控制水。” 就這樣牛牛跑到水龍頭旁邊，接上長長的管道，將水引到沙池里。 元元說：“我們還沒有挖好，先不能放水�！� “沒事，沒事，我會控制的，”牛牛說。 就這樣牛牛一邊看著他們的進度，一邊控制這水流的大小。翊陽，昀霆，元元非常賣力的挖水道。他們一開始是同一個方向挖水道，后來在沙池的不同地方挖，一條條水道開始出現(xiàn)了。 隨著水道的不斷加長加多，水只流了一小段便停住了。 小朋友們紛紛呼喚牛牛：“牛牛，在放點水�！� 牛牛；“我已經放開水了呀！” 元元說：“水流太小了，我們要讓水更大一些！” “可是水龍頭都已經全部打開了呀！”牛牛說。 “那就再拿一個管子”，元元說。沒有管子了，都讓其他小朋友拿走了。 用小桶接水，于是一只用小桶接水的隊伍出現(xiàn)了，他們去別的水龍頭旁邊接完水，再用桶倒進河道里。 第二階段：管道運水助力挖水道 孩子們在運水的過程中，一趟一趟，慢慢的孩子們的體力開始下降了。這樣運水實在太累了，我們還有別的辦法嗎？孩子們紛紛停了下來。牛牛非常的聰明，跑到pvc管道旁邊，拿了一個半邊的pvc管道放下了水龍頭的下面。牛牛：這樣你們就不用跑到水龍頭下面來接水了。 緊接著牛牛用拿來了第二個半邊的pvc管道，延長了運水的管道，小伙伴們跑的距離就更短了。 “怎樣才能不讓小伙伴們運水，讓水直接流在水道里呢？”接下來牛牛嘗試了很多種方法，他先拿了一個開頭連通的PVC管道，發(fā)現(xiàn)這種方法不行，緊接著開始換管道，這一次他換了一個開通只有一端開口的管道，發(fā)現(xiàn)這樣可以了，水也慢慢地流到了水道里。 一部分小朋友還是使用小桶在運水，走來走去，把水管的接口弄斷了，把pvc管道踢了出去，水流到了地上，小朋友看見了，大聲叫道：“牛牛管理員，我們的水管壞了，快來修呀！”牛�？吹搅�，回應道：“來了，我馬上修好！”斷了的水管修好了，孩子們繼續(xù)運水，隨著水越來越多。只聽見元元喊：“大洪水來了，大洪水來了！”聽見這個，艾米趕緊拿起魚骨板說我來架一座橋，這樣不就好了！“于是一場洪水和一座橋的故事繼續(xù)上演著······ 三、活動特點以及價值 •第一階段：初挖水道 分析：1.水道的建立 初次建立水道就挖出了多條水道，充分將沙子塑形與構建，可建造出來的水道過于長，交叉處對水的流向有分散，水道對通水有了更高的要求，水道通水有困難。 2.材料的互動 挖水道的過程中，幼兒大多使用鏟子進行挖，挖動效率高，可以挖大片沙子，并且知道將沙子放在不影響水道的地方，或者使用鏟子將沙子磨平塑造水道。對水道通水，使用了一桶一桶提水的方式。 3.社會性發(fā)展 由幼兒發(fā)起，在和眾人一起參與游戲，有一定的分工，主動與他人溝通挖水道的情況，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 4.已有經驗 在活動的一開始，幼兒已知沙子的親水性，所以選擇高架管道，但是由于沙池一段的特殊性，發(fā)現(xiàn)下面竟然有綠色的“石頭”。 第二階段：管道運水助力挖水道 分析：1.水道的建造 運水的過程太累，導致幼兒進一步思考怎樣才能輕松運水呢？材料的加入讓幼兒運水有了更大的助力，可拆可組的pvc管道帶給運水更多的組合變化。 2.材料的互動 PVC管道開端不同，帶給不一樣的運水的結果，延長半邊的pvc管道，可以縮短運水的距離，更加輕松。 3.社會性發(fā)展 幼兒們的目標一致，為了成功讓水道通水，自主分工，默契配合。積極發(fā)揮各自的力量，參與度高。
孩子一開始選擇以“挖水道”的方式來使水流通，在游戲的開始已經知道沙子的吸水性，由于沙池開端的特殊性，孩子放棄了高架管道的方式挖水道，而是利用沙池的特殊性挖水道，。當孩子發(fā)現(xiàn)“水流的太慢了”時，教師引導幼兒思考“怎樣把水變多?”，孩子們嘗試用“提水”、“鋪管道”等方式一步步探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在運水的過程中，通過不斷嘗試不同的方式運水，來選擇最恰當?shù)姆椒�。在觀察的過程中，水管一次次的掉落，孩子們默契配合，運水、修管道，終于大洪水來了，我佩服孩子們堅持不懈的游戲態(tài)度,在一次次的成功與失敗中習得經驗，只有孩子們充滿了對游戲的興趣，才能激起他們一次又一次的探索與發(fā)現(xiàn)。教師反思 選擇適宜的材料也是一種智慧,我們讓孩子們去生活中觀察，尋找材料，然后遷移經驗回到游戲上，便有了材料的更新。也許有人會說，這個篩選工具的過程大可不必浪費時間，作為我們成人來說，一眼就能看出哪個工具最高效，直接幫他們挑選出就是了，但是對于現(xiàn)階段的幼兒來說，自主、發(fā)現(xiàn)、探索、求證，這些品質才是他們最需要養(yǎng)成的。 整個過程從商量決策、合作挖水道、管道助力運水這一系列的活動中我們看到了很多孩子們的深度學習。他們在實踐的過程中通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，失敗后調整方案再次實踐，終于水道引水成功。在游戲目標不夠明確時，他們也能根據自己以往的經驗作出調整,真正的成為了游戲的主人。我們也在游戲背后看到了孩子的成長,他們是積極主動的學習者，是推陳除新的創(chuàng)造者，是不曾言敗的實踐者，更是體現(xiàn)出了認真專注、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、反復操作和嘗試的學習品質。讓我們共同努力,走近孩子,追隨孩子,看見屬于他們的成長吧! |
