離線心寬
|
《變形計》隨想 一直在追劇,湖南衛(wèi)視的一檔真人秀節(jié)目《變形計》。城市問題少年與農(nóng)村少年互換生活,彼此增加從未有過的人生體驗。且不管網(wǎng)上對此節(jié)目的褒貶之詞。 但就這種教育形式來說是積極有效的。改變了孩子的成長環(huán)境,逼著他(她)去適應(yīng)新的環(huán)境,去面對新的父母、家庭。尤其是城市問題少年們,面對窮困的生存環(huán)境、艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境,首先是被迫接受現(xiàn)實,然后是痛苦的適應(yīng)階段,最后在親情、友情的感召下,幡然醒悟,完成華麗蛻變。 接受過程的難度在于巨大的落差,從前的錦衣玉食換成現(xiàn)在的粗糠爛菜;從前的溫暖舒適換成現(xiàn)在的寂寞寒冷。正因為有了比較,才意識到之前視而不見的幸福是什么。 適應(yīng)過程是漫長的是需要經(jīng)過痛苦掙扎的,好在有山村家庭親人的寬容和善良和耐心的等待。 蛻變是需要偶然事件的觸發(fā)的。是量變到質(zhì)變的爆發(fā)。都無一例外的學(xué)會了付出和擔(dān)當(dāng),才意味著蛻變的開始。 事實證明,環(huán)境改變?nèi)恕D,課堂教學(xué)中能否也改變一下學(xué)生的求知環(huán)境,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)蛻變呢? 教師少灌輸,學(xué)生多主動探究;教師少講解,讓學(xué)生多實踐;機械無效的作業(yè)少一點,有趣的聯(lián)系生活實際的作業(yè)多一點;老師少說話,讓學(xué)生多發(fā)言;花里胡哨的整段整段的ppt少一些,領(lǐng)著學(xué)生捧著課本讀書的次數(shù)多一些…….少些浮華,多些樸素,讓教學(xué)環(huán)境“貧瘠”一些,是否也可能促進學(xué)生更茁壯地成長呢? 另,如果選取城市品學(xué)兼優(yōu)的少年互換,是否會更加優(yōu)秀呢?期待。 事實證明,環(huán)境改變?nèi)恕?br /> |
|